《2023年研究性学习报告样本》——一位高中生的深度观察日记
你有没有想过，一个看似普通的“校园午餐调查”，能变成一场关于公平、营养与青少年心理的微型社会学实验？这就是我在2023年完成的研究性学习项目。
Q：你是怎么想到做这个课题的？
其实源于一次食堂排队时的“小插曲”。那天我看到一个同学默默把饭盒里的肉夹给同桌，自己只吃青菜。那一刻我突然意识到：不是所有孩子都能吃得一样好。于是我开始记录一周内不同班级的餐食差异，发现有些班配餐含肉量明显偏低，而部分学生甚至自带便当——这不是简单的饮食偏好，而是家庭经济能力的无声投射。
Q：你的研究方法是什么？
我用了三种方式：一是匿名问卷（共收集127份），二是实地观察（每天中午蹲点拍摄各年级打饭场景），三是访谈5位班主任和后勤老师。最打动我的是那位食堂阿姨的话：“我们按标准配菜，但有些家长怕孩子挑食，特意叮嘱不要放太多肉。”这句话让我明白：问题不在制度，而在信息不对称。
Q：有什么意外发现？
最大的惊喜是数据呈现的“隐形不平等”——数据显示，68%的学生认为“午餐影响心情”，而来自低收入家庭的学生中，这一比例高达89%。更令人动容的是，有位男生在问卷里写道：“我不敢跟同学说我家吃泡面，但我知道他们也吃不起肉。”那一刻，我意识到：研究的意义不只是写报告，更是让被忽略的声音被听见。
Q：最终成果如何？
我把报告整理成图文版发布在学校公众号，没想到引发热议。校方随后调整了营养餐公示制度，每周公布食材来源与成本明细，并设立“午餐互助基金”——由高年级学生自愿捐出零花钱，帮助需要的同学。现在，那个曾经默默吃青菜的男生，也能安心地坐在食堂里吃饭了。
这段经历让我明白：研究性学习不是任务，而是成长的起点。它教会我用眼睛看世界，用心感受温度。如果你也在寻找选题，不妨从身边小事开始——也许下一个改变，就藏在你的一次观察里。
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