如何上好常态课？
问：什么是“常态课”？为什么它比公开课更重要？
答：常态课，就是我们每天真实面对学生、按部就班开展的教学。它不讲排场、没有掌声，却最考验教师的基本功——备课是否扎实、课堂节奏是否自然、学生是否真正在学。
我曾带过一个初三班级，一位老师每周都坚持写“课堂反思日记”。她说：“公开课像演戏，常态课才是生活。”她从不追求花哨环节，而是把每节课的35分钟拆成“导入—讲解—练习—反馈”四个模块，精准控制时间，学生反而更专注了。
问：备课怎么做到“常备常新”？
答：别只盯着教材！我有个朋友是语文老师，她会用小红书收集学生喜欢的短视频片段，比如一段《国家宝藏》解说词，用来导入文言文教学。她说：“学生不是不爱学习，只是没被‘看见’。”
有一次，她讲《岳阳楼记》，把学生平时发朋友圈的“emo文案”拿来对比：“你看，范仲淹说‘先天下之忧而忧’，是不是比你发‘今天心情很low’更有力量？”学生笑了，也懂了文言背后的温度。
问：课堂管理难怎么办？学生走神、捣乱怎么办？
答：记住一句话：“管住心，才能管住人。” 有个数学老师，发现学生做题总错，不是不会，而是懒得动笔。他设计了一个“悄悄话本子”：每天下课前留5分钟，让学生写下“今天我最想问老师的一句话”，匿名交上来。他发现，很多孩子其实是在等老师主动关心他们。
后来，他在课堂上常念一句：“你写的这句话，我都看到了。”学生开始认真听课，因为觉得“老师真的在乎我”。这不是魔法，是细节里的尊重。
问：如何让常态课不枯燥？
答：别怕“慢一点”。我认识一位小学英语老师，她每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生分组表演课本剧。有一次，孩子们把“Where is the cat?”演成了侦探故事，连校长都来围观。她说：“我不急着教完课本，我只想让他们爱上开口说话。”
真正的教育不在热闹，而在共鸣。常态课的美，恰恰藏在那些看似平凡的日复一日里——一个眼神、一次点头、一句“老师，我懂了”。
所以，别再羡慕别人的公开课多精彩，先问问自己：今天这堂课，有没有真正走进学生心里？
✨愿每个老师，都能把常态课，上成光。
