标题：《小班教案教室里不乱跑》
你有没有遇到过这样的场景？刚走进小班教室，还没站稳，一个孩子就“嗖”地冲出座位，像只小兔子一样在桌椅间穿梭——不是去喝水，也不是上厕所，就是单纯地“想跑”。作为资深幼教人，我太懂这种“失控感”了。今天，我就用问答形式，带大家拆解一个小班教案的核心：如何让教室里不再乱跑？
Q：为什么小班孩子总爱乱跑？
A：不是他们调皮，而是大脑发育还没跟上身体节奏！小班孩子前庭系统敏感，对空间变化极度好奇。他们不是故意捣乱，而是在用“跑”来探索世界。比如上周我班有个叫豆豆的小朋友，每次集体活动时都会突然冲出去，后来我发现，他只是想看看老师是不是在看自己——这是典型的“被关注需求”。
Q：那怎么设计教案才能“管住”孩子的脚步？
A：关键不在“禁止”，而在“引导”。我设计了一个叫《小小巡逻员》的晨间游戏：每个孩子轮流当“教室小卫士”，拿着小哨子（安全材质）检查谁没坐好、谁椅子歪了。孩子们抢着当，因为角色有成就感，反而减少了乱跑行为。有一次，小雅主动提醒旁边小朋友：“你的脚翘起来了！”那一刻，我真觉得教育不是控制，而是唤醒。
Q：如果孩子还是乱跑怎么办？
A：别急着批评！先蹲下来，平视他，轻声问：“你是不是觉得教室有点闷？要不要和老师一起走一圈？”我班有个叫乐乐的孩子，特别喜欢跑，后来我发现他其实是“能量过剩”。我们每天安排10分钟“能量释放时间”——跳绳、拍球、模仿动物走路。现在，他不仅不乱跑了，还成了班级“运动小达人”。
Q：家长会抱怨“老师怎么不管孩子”？
A：我会发一张图文并茂的《教室秩序小贴士》给家长，比如：“孩子乱跑≠不听话，可能是需要更多感官输入。”配图是我班孩子围成圈玩“踩影子游戏”的照片，家长看完都笑了：“原来不是我家娃淘气，是老师太懂他了！”
教育不是把孩子钉在座位上，而是让他们愿意留在课堂里。小班教案的智慧，藏在每一次蹲下身的对话里。如果你也在为孩子乱跑头疼，不妨试试这个“三步法”：观察原因 → 设计游戏 → 家园共育。你会发现，教室里的“奔跑”，终将变成成长的节奏。
