你有没有过这样的时刻？站在讲台上，手心出汗，大脑空白，明明备课到深夜，却在“说课”环节卡壳——不是内容不够好，而是流程不清晰！
别急，我来给你一份超实用的《说课流程图》问答指南。这不是冷冰冰的步骤清单，而是一个真实案例拆解后的“说课心法”，适合发朋友圈、小红书，让同行秒懂：原来说课也可以这么丝滑。
Q1：说课第一步该做什么？
答：先问自己三个问题：
👉 本节课的目标是什么？
👉 学生现在处于什么水平？
👉 我想通过这节课解决什么痛点？
比如我曾帮一位小学语文老师设计《草船借箭》说课稿，她一开始只说“要教学生理解课文”，后来我引导她聚焦：“学生容易混淆人物性格，我要用角色扮演+情境对比，让他们学会从细节读人。”目标一明确，整个流程就活了。
Q2：如何把教学过程变成故事？
答：用“起承转合”结构包装知识点。
起：创设悬念（如“如果你是诸葛亮，怎么借箭？”）
承：分步推进（小组讨论→文本细读→教师点拨）
转：制造冲突（“如果周瑜不信任他，该怎么办？”）
合：升华价值（联系生活中的合作智慧）
这个结构，我去年在小红书分享后，有位初中英语老师留言：“原来我的课也能像电影一样吸引学生！”
Q3：说课时最容易踩的坑是什么？
答：过度依赖PPT！说课不是展示课件，而是展示你的教育思维。
记住：PPT是辅助，语言才是主角。
比如有个老师说课时全程盯着屏幕，评委都快睡着了；而另一位老师边说边用手势比划“学生举手提问”的场景，全场瞬间被带入课堂氛围。
Q4：结尾怎么收得漂亮？
答：用一句话总结“为什么这节课值得上”。
比如：“这不仅是一节语文课，更是一次对‘智慧与勇气’的思辨之旅。”
我见过太多老师结尾平平无奇，其实只要一句金句，就能让人记住你。
这就是我的《说课流程图》——它不是模板，而是你教学灵魂的投影。下次说课前，不妨对着镜子演练一遍：你会发现自己，越来越像那个自信又温暖的讲师。
转发给正在准备说课的你，愿每一场表达，都成为光。
