【主管领导对教师考核评语】——一位教育者的温度与专业
Q：您怎么看待这位老师在本学期的综合表现？
A：说实话，第一次见到她时，我并不觉得她会是那种“惊艳型”的老师。她话不多，课前准备却总比别人多十分钟。比如上个月我随机听课，发现她给每个学生都定制了学习反馈卡——不是模板化的“加油”，而是根据孩子课堂发言、作业细节，写下具体观察：“小宇今天主动举手回答了三次，说明他开始信任这个课堂了。”这种细腻，不是谁都能做到。
Q：有没有遇到过让她特别难熬的时刻？
A：有。期中考试后，她班上有位留守儿童数学成绩下滑严重。她没抱怨学生基础差，反而连续两周每天放学后留半小时单独辅导。最让我动容的是，她不是只讲题，而是陪孩子聊他爷爷种的菜地、他最喜欢的动画片。后来那孩子不仅成绩回升，还主动当了小组长。她说：“教育不是灌输，是点燃。”这句话，我记住了。
Q：从管理角度，您认为她的优势是什么？
A：她懂得“看见人”。我们常谈教学成果，但她更关注成长过程。比如她带的班级，每月评选“进步之星”不是看分数，而是看谁在某方面有突破——有人坚持写日记，有人学会主动问问题。这些细碎的闪光点，被她记录成班级成长档案。家长群里常有人说：“原来我家孩子也能被老师记住。”这不是技巧，是用心。
Q：如果用一句话总结她的评语，您会怎么说？
A：她是一位把“爱”写进教案的老师。不张扬，但扎实；不喧哗，却动人。她让我相信，真正的教育者，不是站在讲台上的人，而是蹲下来和孩子平视的人。
——写给每一位默默耕耘的教师：你的一句话，可能改变一个孩子的未来。我们看见了，也感谢你。
